Reggio Emilia Yaklaşımı

Reggio Emilia Yaklaşımı Hakkında

Reggio Emilia, İkinci Dünya Savaşı’nın hemen ardından 1945 yılında İtalya’nın Reggio Emilia kentinde yaşayan ailelerin, savaşın yıkıntılarını tamir etmeye çocukları için bir okul kurarak başlaması ile ortaya çıkmıştır. Bu oluşumun lideri kabul edilen Loris Malaguzzi, kurmuş oldukları bu okulun çıkış noktasını, felsefesini, eğitime olan bakış açısını ve uygulamalarını bilimsel temellere oturtarak Reggio Emilia yaklaşımını önce Avrupa’ya sonra da tüm dünyaya tanıştırır (Edwards, 2002).

Malaguzzi, çocuğun sosyal iletişim ile kendi potansiyelinin farkına varacağını ve bunu en etkin şekilde kullanabilmesi için de esnek, özgür ve zengin bir çevreye ihtiyaç duyacağını belirtmiştir (Katz, 1993) . Bu süreçte içsel motivasyonun gelişmesinde, öğrenmenin çocuk için görünür hale gelmesinin büyük payı vardır. Öğrenme, çocuğun merak ettiği, ilgi veya ihtiyaç duyduğu, heyecanlandığı konu ve temalar üzerinden ilerlerken, sosyal iletişim ve etkileşim en önemli tetikleyici faktör olarak görülmektedir.

Bu seminerde Reggio Emilia Yaklaşımı ile ilgili aşağıdaki sorulara cevap aranacaktır:

• Reggio Emilia Yaklaşımı nedir?
• Reggio Emilia Yaklaşımı nasıl ortaya çıkmıştır?
• Reggio Emilia Yaklaşımı’nda çocuğun ve öğretmenin rolü nedir?
• Reggio Emilia Yaklaşımı’nda uygulama süreçleri nasıldır
• Reggio Emilia Yaklaşımı’nda ön plana çıkan terimler, materyaller, malzemeler nelerdir?
• Reggio Emilia Yaklaşımı’nda ölçme- değerlendirme süreçleri nasıldır?

Seminer sonunda bir öğretmenin sınıfında veya okulun tümünde;

1. Gelişimin ilkeleriyle uyum içinde ilerleyen bir süreç oluşacak,
2. Her çocuğun kendi gelişim hızı ve tarzı ortaya çıkacak,
3. Karşıdan bakıldığında birbirinin kopyası gibi duran çalışmaların yerine, çocuğun kendine ait olanı kolayca seçebileceği sınıflar oluşacak,
4. Anne- babalar çocuklarını “Bir şeyler biliyor mu? Öğrenmiş mi? “ kaygısıyla sorgulamayacak
5. Anne- babalar çocuklarını diğer yaşıtlarıyla kıyaslamayacak
6. Öğretmenler eğitim programlarını oluştururken, günler önceden renkli fon kartonlarını keserek hazırlık yapmayacak,
7. Ve uyguladıkları programın önceliği çocuğun aktif katılımı ve potansiyelini en etkili ve verimli şekilde kullanabilmesi olacaktır.

Fotoğraflar